举一隅不以三隅反则不复也上一句_举一隅不以三隅反则不复

1、这句话的意思是孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。

【资料图】

2、给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。

3、”愤：思考问题时有疑难想不通。

4、悱（fěi）：想表达却说不出来。

5、发：启发。

6、这是孔子的教学方法。

7、孔子倡导不愤不启，举一反三。

8、愤，是自己有学习欲望，思考欲望，想要求知，这个时候我们才启发他。

9、学习，是学生自己的事情，想学好，首先学生自己要努力。

10、学生自己不主动，企图让老师主动帮忙思考，那样是学不好的。

11、不能举一反三，自己去探索，老师也是教不会的。

12、扩展资料这句话是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远，该句出自《论语·述而》，是论语的第七章，主要讲述的是孔子的教育之道。

13、孔子主张根据学生的个性特征来选择教育方法，后人称之为“因材施教”。

14、上文也反映出了一个教育态度，它和因材施教有共通之处，但并不相同。

15、在这里孔子说的是“因态施教”，观察学生的具体状态来决定教育。

16、在谈学习的具体内容之前，首先强调了学习的姿态，从“愤”“悱”和“举一反三”都可以看到，孔子重视的是学生的主体性，强调实际属于学生自己的体验。

17、他提出了“启发式”教学的思想。

18、从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。

19、要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

20、悱：想说而说不出的样子 敏：聪明耻：羞耻，耻辱 识：通“志”，意思：记住。

21、句意：把所见所闻默默记在心里。

22、舍：停 尝：曾经孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

23、如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

24、”。

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